一直以来，我国教师都是要经过在师范院校较为系统的专业学习的。教师在师范院校学习期间，不仅要学习本专业的知识，同时还有大量的公共知识课的学习。特别是师范院校都要安排一定的教育法和教师法的课程，并且通过多种形式对教师的思想情操加以培养和熏陶，这样才使得这些师范院校的学生在大学期间就初步形成完整的知识和心理结构。这些专业基础知识和教育理论以及思想品质都是一个教师最起码的素质。

面向社会认定教师资格，这种做法当然有好处，既放宽了选择范围，也就能优中选优。但对这种认定方式，我还是感觉有点不安。

一个好的教师除了具备基本的知识结构外，更重要的是一种师德修养。如果申请认定教师资格的人员只要通过教育学、心理学等知识的补修与考试、普通话培训与测试、体检，即可获得教师资格，显然过于简单。这种单一的机械的考试形式，极容易使一些不具备教师知识结构和思想品质的人混入教师队伍中。如果出现这样的现象，就不但不能优化我们的教师队伍，相反还可能给教育事业添加许多负面的因素。

　　教师这一职业是受人尊敬的，特别是那些恪守道德情操，尽职尽责，言传身教，于三尺讲台上奉献毕生心血，成绩斐然，桃李满天下的教师，我觉得他们是无愧于“人类灵魂工程师”这一美誉的。教育要面向世界、面向未来，随着中国教育体制的不断完善改进，对教师的素质也同样提出了更高的要求。我想，在教育领域的改革，无论形式如何创新，但教师资格认证的“门槛”一定不能随意降低。把好这道关，意义重大。