何
何足道
曾私下里认为，高中是最能磨灭一个人个性的地方。
小学还算比较自由，每天的作业不算多，做完了就可以玩，也不必想将来要怎样怎样；初中作业有点多，可自己总能找点时间偷着乐，下下棋，画漫画，听歌唱歌，或是几个志同道和着在一起搞笑。高中最单调，最扼杀个性，它象一条河，把我们这些小石头磨成了卵石，没一个棱角突起。整个高中下来，我变得十分麻木，十分缺乏灵感。我觉得我除了会做点试题以外，其他什么都不会。这不是峡高的错，不是老师的错，不是我的错，是制度的错。素质教育喊了许多年，却迟迟不见有什么实质上的变化。学生题照做，课照补，口头上喊的与实际行动往往是不相符的。老师们明白，家长们也明白，达尔文有“物竟天择”一说。竞争激烈，现在的大学生拿着文凭都找不到工作，将来的竞争会更激烈。于是，家长趁其他学生在搞素质教育时，给自己孩子猛灌题目。后果是使素质教育实效，学生遭殃。
所以素质教育，需要家长们从认识上从新定位。
小学还算比较自由，每天的作业不算多，做完了就可以玩，也不必想将来要怎样怎样；初中作业有点多，可自己总能找点时间偷着乐，下下棋，画漫画，听歌唱歌，或是几个志同道和着在一起搞笑。高中最单调，最扼杀个性，它象一条河，把我们这些小石头磨成了卵石，没一个棱角突起。整个高中下来，我变得十分麻木，十分缺乏灵感。我觉得我除了会做点试题以外，其他什么都不会。这不是峡高的错，不是老师的错，不是我的错，是制度的错。素质教育喊了许多年，却迟迟不见有什么实质上的变化。学生题照做，课照补，口头上喊的与实际行动往往是不相符的。老师们明白，家长们也明白，达尔文有“物竟天择”一说。竞争激烈，现在的大学生拿着文凭都找不到工作，将来的竞争会更激烈。于是，家长趁其他学生在搞素质教育时，给自己孩子猛灌题目。后果是使素质教育实效，学生遭殃。
所以素质教育，需要家长们从认识上从新定位。