前言
摘要：师生关系是教师与学生之间的一种特殊的人际关系，本文就笔者四个月以来的亲身体会，总结出教学过程中深有体会的几点启示：
１、 师生关系是教学过程中最基本、最重要的关系。
２、 建立良好、民主、和谐的师生关系是教学活动开展的基础。
３、 师生关系和教学活动之间是互动关系。
主题词：师生关系、学生观、教育观
不知不觉，一个学期快要过去了，在这四个月以来，我初尝为人师表的艰难，同时也深深体会到：良好的师生关系，无论对于班主任工作还是教学活动，都起着决定性的作用。
一、 师生关系的定义和类型
（一）、师生关系的定义。
要建立良好的师生关系，首先要知道什么叫做师生关系。其实很好理解，顾名思义，师生关系就是教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而逐步形成的人际关系。也就是说师生关系是人际关系的一种。人际关系在现代社会生活中的重要性是不言而喻的，任何一个社会成员都不可能脱离其他成员而独立存在，他必定以某种方式与其他人发生这样或那样的联系。同样，在学校里，也会存在这样或那样的人际关系，包括师生之间，教师之间，学生之间，教师与学生家长之间，校领导与教师、学生之间等，其中师生之间的人际关系我们就称之为师生关系，也是教育领域人际关系中最基本、最重要的方面。
（二）、师生关系的类型。
在我国有无数的学校，大学、中学、小学，还有其他类型其他性质的学校，不同的学校就有不同的师生关系，即使是在同一间学校里，师生关系也各有差异，这主要是看具体的教师与学生之间的相处方式而定的。总的说来，我们可以大致把师生关系分为三种类型：专制型、放任型和民主型。不同类型的师生关系有着不同的表现特点。
１、 专制型的师生关系。这主要体现在教师对学生不够尊重，经常使用强制性手段来管理学生。这样久而久之会使学生对老师缺乏了解，产生畏惧，甚至对抗。
２、 放任型的师生关系。这主要体现在教师对学生不冷不热、不闻不问，采取放任自流的态度，学生对教师也无所谓，对老师提出的要求消极对待。师生之间交往甚少，交流有限。
３、 民主型的师生关系。这主要体现在教师对学生关怀、热爱、尊重与信任，靠自己的才识、能力、品德去赢得威信和学生的尊敬。对学生的事情不包办，给与他们机会锻炼。学生对教师理解与尊重，配合教师工作。师生之间沟通渠道畅通，关系和睦、融洽，教学相长。
二、 建立良好、民主、和谐的师生关系
从以上所述可以知道，只有民主型的师生关系才是良好的、和谐的师生关系，也只有这种师生关系才是我们应该追求的最佳模式。但是，要建立起良好的师生关系也并不是一件如此容易的事，他是教师与全体学生共同努力共同奋斗的结果。既然如此艰难，我们为什么还要那么执著地去追求它呢？这实在是因为良好的师生关系在教学活动过程中起着举足轻重的作用。
（一）、良好师生关系的重要性。
前面说过，师生关系是教育领域中最基本、最重要的人际关系。为什么这样说呢？因为学生，尤其是小学一年级的学生，接触面很窄，每天除了家长、同学大概就只有老师了。而且，处在小学一年级这个年龄段的学生有个很明显的特点，那就是对老师崇拜。因此，师生关系对学生的身心成长尤其重要，不仅影响学生对学科的兴趣和学习成绩，还影响学生的社会性与个性发展的方向和进程。恶劣的师生关系对他们身心将造成严重的影响，而良好的师生关系则可以引导他们形成热爱学习，善于表达，乐观向上的性格，这对他们可是影响终生的呀。
既然如此，那么良好的师生关系有些什么特征？我们又该怎样才能建立起良好、民主、和谐的师生关系呢？
（二）、良好师生关系的特征。
民主型的师生关系就是良好的师生关系。在我执教的这四个月以来，我一直努力向着这个目标追求，最终我发现我与学生的关系达到了自由平等，而且学生对老师理解尊重并努力配合，爱与老师交流，联系密切，这或许应该算是良好师生关系的特征吧。总结起来，大致是以下三条：尊师爱生，配合密切；民主平等，联系稳固；教学相长，关系透明。
这些特征并不是孤立存在的，而是相互渗透，相互促进的。尊师和爱生是情感交流的两个方面。学生刚步入学校，接触的第一个人就是教师，因此作为教师首先要开放自己，热爱学生，让学生了解你，这样他们才会愿意与你交流。其次，老师要在与学生有一定的感情基础之上，向学生提出一些合理的要求，让学生理解老师对他们的期望，从而促使他们努力地去达到这个期望值。再次，身为教师一定要一视同仁，对待学生要做到公平、公正、公开，这样才能建立起自己在学生心目中的形象，也才有可能建立起良好的师生关系，使得教学相长。
（三）、如何建立良好的师生关系。
建立良好的师生关系要靠师生双方的努力，但由于老师在教育过程中起着主导作用，因此也就负有主要责任。
１、 树立正确的学生观和教育观。
对于一年级的小学生来说，师生关系如何，很大程度上决定于教师对待学生的态度。教师要对学生有正确的态度，就必须有正确的学生观和教育观。所谓学生观，即教师对学生的基本看法，教育观则是教师在对教育现象及规律的概括基础上形成的教育思想。正确的学生观和教育观是教师爱护学生的基础，也只有教师真真正正地爱护学生，学生才会由衷地尊重老师，师生关系才能和谐发展。举个例说吧，很多老师要求学生见到老师要问好，可是又有几个老师会回礼呢？在21世纪的今天，教师与学生之间应该是一种怎么样的关系呢？有些老师的心态调整不过来，觉得教师就应该高高在上，学生就应该惟命是从，这样只会造成学生对你表面畏服，背后抗拒的局面。事实上，在我看来，教师与学生之间应该是相互配合的合作伙伴关系。教师不应把学生简单地看成管理和塑造的对象，要知道我们教师的工作对象不是机器，而是活生生的人呀！教师只有树立了这种正确的观念，才可能真正地做到尊重信任学生、公平对待学生，师生关系也才有可能朝着正常的方向发展。
２、 不断提高自己的个人修养。
在与学生的交往过程中，很多教师误以为赢得学生的信任就是靠自己的威严。靠自己的强权政策。其实，如果教师这样看待这个问题，粗暴地对待学生，肯定会导致学生的抵触情绪。事实上，教师的个性对学生吸引力最大。也只有通过教师不断地提高自己的个人修养，才能赢得学生对你真正的信任与尊重。这里所说的个人修养，除了业务水平外，还包括师德修养、知识能力、教育态度等。不仅如此，现代化的教学更要求教师能跟上时代的步伐，有敏锐的感触，有较好的自我控制能力，这样才能使自己的言行符合学生对教师的期望值。
３、 善于与学生沟通。
我作为语文老师，同时又兼做班主任，与学生相处的时间特别多，如果不能很好地跟学生沟通，那么每一次的相处无论对于学生还是老师或许都是一种煎熬。但倘若教师能掌握与学生沟通的方式的话，那么每一次的相处都可以看成是教学活动的一个部分，它不仅使师生之间关系更密切，同时也让教师能及时地了解到学生的情况，以便更好地因材施教。
在与学生沟通过程中，学生观、教育观和教师自身修养是基本前提，此外教师还应具有与学生交往的策略和技巧。正如前面所说，我们教师面对的不是机器，而是活生生的正在蓬勃发展的人，他们具有自己一定的思想、感情和个性，甚至有些学生还非常自我与固执。师生之间的交往要达到正常和谐是需要经过一定的过程的，教师如何促进这个过程的逐步深入，需要有一定的技巧。简单来说，可以通过调查、观察、谈话等方法。
调查是间接了解学生的有效方法。运用调查法了解学生一定要坚持实事求是的原则，巧妙地接近调查对象，掌握调查方法和技巧，尽快地取得有关信息。通过调查法可以对学生有一个初步的印象，这样在与他（她）交往的过程中就可以做到心中有数，有的放矢。观察则是一种直接了解研究学生的基本方法。教师在与学生的交往过程中要有目的、有计划地自然地去观察学生，在观察中了解和研究学生。在此过程中，教师要注意将偶然的和表面的现象与经常的和内在的现象区别开来，客观地分析和判断，保证观察所获材料的真实性及可靠性，以利于正确地建立信任与感情。谈话法是通过与学生本人或有关同学进行面对面的交谈以了解研究学生的基本方法。它通常与观察法结合使用。谈话可以是个别交谈，与学生直接对话，也可以组织座谈会、集体交谈；可以和本人谈，也可以和有关同学谈。谈话成功的关键在于有情、有理、适时和善于表述等，即要动之以情、晓之以理、有针对性、善于把握时机和使用灵活恰当的表述，这是教师必须掌握的技巧之一。
总而言之，教师必须努力探索心理沟通的规律，在交往中把握条件和机会，与学生深入地交往和沟通，才能把师生关系推向良好和谐。
三、 良好的师生关系可以促进教学活动的进展
师生关系之所以值得我们去研究、去重视，就在于它是一种动态的人际关系，是在师生之间的教学活动中表现出来的，具备信息传递者、接收者、信息与信息通道等人际沟通的要素。
师生交往与社会上一般人的人际交往不同，它是教师根据预定的方向对学生进行有目的的有计划的影响的一种教育过程。教育过程的目标是通过师生的相互作用而实现的，这种相互作用是师生在交往中的相互影响、控制和激励的互动过程。要使师生互动发挥应有的效应，双方的相互作用首先必须建立在一致的目标上，也就是以教育目的为目标的互动。其次双方的相互作用要满足双方的需要，即教学相长。再次师生的相互作用要具有激励功能，最大限度地调动师生双方的聪明才智和积极性，把外界影响内化为师生的自觉行动。
师生在教学过程中的互动包括两个方面：知识的沟通和思想的沟通。教师要对学生产生影响，就要在教育过程中不断地与学生交流知识、观点、兴趣、感情和技能等，学生也对教师的影响做出反应，或是主动地选择吸收，或是被动地接受承受，或是积极地思考，或是消极地抵制，这些信息又反馈给教师，教师据此调节自己的影响，交往就会向着深入方向发展，导致信息转化为学生自身的知识、智能和品德。否则，师生之间关系紧张，矛盾尖锐，这种信息交流就可能受阻，导致师生的沟通失败，也影响教学的效果。因此，师生之间建立良好的师生关系对于教学活动的顺利进展就显得格外重要了。
综合以上所述，教师只有了解学生及其教育目的，才能正确地引导和教育学生，使自己的学识和教育才能得以发挥和发展；学生只有了解教师和教师职业特点，才能积极地参与教育活动，在教育活动中获得自己的知识、智能和品德的发展。所以师生双方是相互促进、彼此推动的关系，只有良好的师生关系才能使师生以诚相待，敞开心扉相互沟通，也只有民主、合作、和谐的师生关系才能提高教育影响的效益，产生教育效应。
2000年1月8日