西
西峰狂客
普通高中教育改革的方向是全面实施素质教育，以课程教学改革为核心，以推进新课程计划实验为契机，改变学生的学习方式，教学生学会学习，培养创新精神和创新能力，全面提高普通高中办学质量，而不是瞄准3+X考试。这是教育部基础教育司日前在无锡举行的全国普通改革研讨会上，来自全国31个省、市、区高中教育有关领导和教研室负责人的一致意见。会上，大家就如何推进高中课程教学改革，培养学生创新精神和创新能力等问题进行了深入研讨，听取了两省一市（江西、山西、天津）实验高中新课程计划的汇报，还就高中课程教学改革的目标、方向及策略提出了总体设想和要求。
出席会议的教育部副部长吕福源在讲话中强调，全面实施素质教育，课程教学改革成为基础教育一项十分具有挑战意义的重要课题，从理论与实践的结合上及时总结经验十分必要。素质教育是一个系统工程，单靠解决一两个问题难以奏效，每一个方面都必须扎扎实实地工作。搞好课程教学改革，首先要有一个明确的指导思想，要从社会、经济、科技的发展来研究基础教育课程改革，确定学生在基础教育阶段究竟应当掌握哪些知识技能。当前，科技、经济的发展，对教育提出了挑战，无论是学习内容、学习方法以及评价标准都 发生了根本的变化。基础知识固然重要，但掌握知识的多少不是最根本的评价标准，如何在已有知识的基础上，迅速学习掌握新知识，显得更为重要。是否具有创新精神和创新能力，显得更为重要。课程改革要坚持“三个面向”，坚持教育为经济和社会发展服务。课程教材一定要删繁就简，解决“高、难、深、重”的问题。让学生腾出时间，学习掌握更多的新知识、新本领。两省一市进行的普通高中新课程实验，是高中课程教学改革迈出的勇敢的一步，搞好课程教学改革，靠集中大家的智慧，希望各地积极参与到课程教学改革中来。
近年来，各地在课程教学改革方面进行了有益探索。江苏省课程教学改革，在全省实现教育现代化工程、推进素质教育的大背景下拉开帷幕，历时八年研究探索，编写出符合社会经济发展的新课程教材，突出培养学生创新实践能力。上海市“综合实践活动”、“研究型学习”的经验引起与会者的极大关注。这种以问题为中心，强调实践环节，重在培养学生探索精神和研究能力，主动积极的学习方式，有利于学生的终身学习和发展。
通过研讨，与会代表对我国普通高中阶段课程教学改革有了更明确的认识。大家一致认为，普通高中教育应体现基础性、发展性、多样性和实践性， 要为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生接受高等教育打基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打基础。3+X高考改革是整个教育改革的一部分，它体现了高等学校选拔人才观念的更新。高中课程教学改革的主要精力不应放在瞄准3+X考试 上，而是要坚定不移地推进课程教学改革，核心是培养学生的创新精神和创新能力，以学生发展为本，注重学生全面素质的提高。要着眼于改变学生在原有的教育教学条件下形成的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式，帮助学生形成主动探索的新的学习方式；突破原有的以单科性、学术性为主的课程匡架，开发具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程；改变以往偏重知识传授、重技能训练的教学方式，充分发挥学生的主动性、创造性、形成体现21世纪教育理念的学习方式和教学氛围，找到培养学生创新精神和创新能力的有效途径。课程改革是实施素质教育的核心，要在搞好高中课程建设、改革教学方法上下一番功夫，抓出成效。
此次研讨会后，教育部决定，将在最大范围内推进普通高中新课程计划实验工作，明年秋季，将有更多的省份执行普通高中新课程计划。目前，教育部在对两省一市实验工作中总结，广泛征求意见的基础上，将着手修订普通高中新课程计划和教学大纲。此次课程计划和教学大纲修订的主要特征，是强调综合实践活动和研究型学习，综合实践活动包括社会实践活动、社区服务、研究型学习，综合实践活动、研究型学习将纳入普通高中新课程计划中。同时，委托上海市编写“研究型学习”课程指南，为教师提供较为丰富的操作性强的资料和案例，并研究建立评价机制，重在评价学生的参与程度，而不是研究成果。
如何培养现代人的品质
许多老师和家长为现在的孩子担忧，因为有相当一部分孩子心灵脆弱，经不起一点挫折。一方面，固然是因为各种压力使孩子无法摆脱；而另一方面，确实也因为我们的教育没有教给孩子学会直面挫折和失败，如何让孩子适应现实生活和未来，如何培养现代人的情绪品格，是我们必须解决的问题。
作为一个现代人，每个人都不是孤立的个体。首先要看明白自己生存的大环境，必须使自己适合这个大环境。比如，你要通过一片静静的小湖，你只需要一只划桨的小船；而你要穿越惊涛骇浪的大海，你就必须借助轮船。假如你只强调自己的小船，你可能会被大海吞噬。飞快发展的时代要求人们不断地更新知识，不断地转换观念，没有静止，没有停顿。你还必须善于调整自己，因为所有的前进都蕴藏着不可驾驭的阻碍因素。
因此，我们要告诉孩子：如果你在生存中出现一些问题、困惑，甚至与周围的环境发生这样那样的冲突，那完全属于正常现象，不必惊慌失措、悲观消极，因为时代发展的本身就是充满矛盾的。在经济转型期，整个社会都会在某个时期发生旋律的不协调现象，当然每一个人也不可避免会在某一阶段遇到节奏的不一致。
重要的是，人的心理素质不能消弱点。如果说人不能主宰世界，那么人更需要控制自我。如果你具有同情心和内疚感，你就会为他人着想，助人为乐，对自己有伤别人或有损社会道德、规范的行为而自责。那么，你的心态就会平衡，很多问题便容易解决。如果你能爱自己、爱他人、爱事业、爱自然，你会感到你的身边也包围着无数的爱。这就是情绪品格的含义。
具备现代人的情绪品格，就要对自己的心境有所意识，在孩子的成长过程中有意识地培养他们这一素质，注意提高这方面的心智。比如，体验别人的痛苦，体验自己的失败，反思自己的错失，谅解别人的错失，奉献自己的爱，感受爱的力量等，从而逐渐形成一种自觉的意识，使自己在多数时间里保持良性的情绪状态。这对自己今后的发展是十分有利的。
很多人对自我的情绪状态不了解，或者也没有情绪品格的意识。所以往往以我为中心，缺少理解他人和反思自己的习惯，稍遇麻烦就情绪不高，甚至看不到光明。其实，遇到麻烦并不可怕，可怕的是失去掌握自己的能力。从一个窗口望出去，有人看到的是晴空，有人看到的是泥泞。
一位名叫孟繁华的建筑师被问到他取得成功的原因时，说起他心里一直珍藏着的一幅油画。那是俄国画家艾瓦佐夫斯基创作的表现海上遇难的一幅作品－－《巨浪》。船翻了，人们抓住仅剩在水面上的几个桅杆。在这危机时刻，一个巨浪掀起来，无情地朝着人们的头砸来。有人害怕，有人绝望，也有人毫不屈服地昂起头，看着大边的一道希望的曙光。孟繁华说：“我经受了不论是突如其来的，还是预料之中的大大小小的浪头不计其数，但是我没有被浪头砸倒，因为我坚信，坚持到底，前面定是一片曙光。
－＝中国国讯网校教育信息组＝－
出席会议的教育部副部长吕福源在讲话中强调，全面实施素质教育，课程教学改革成为基础教育一项十分具有挑战意义的重要课题，从理论与实践的结合上及时总结经验十分必要。素质教育是一个系统工程，单靠解决一两个问题难以奏效，每一个方面都必须扎扎实实地工作。搞好课程教学改革，首先要有一个明确的指导思想，要从社会、经济、科技的发展来研究基础教育课程改革，确定学生在基础教育阶段究竟应当掌握哪些知识技能。当前，科技、经济的发展，对教育提出了挑战，无论是学习内容、学习方法以及评价标准都 发生了根本的变化。基础知识固然重要，但掌握知识的多少不是最根本的评价标准，如何在已有知识的基础上，迅速学习掌握新知识，显得更为重要。是否具有创新精神和创新能力，显得更为重要。课程改革要坚持“三个面向”，坚持教育为经济和社会发展服务。课程教材一定要删繁就简，解决“高、难、深、重”的问题。让学生腾出时间，学习掌握更多的新知识、新本领。两省一市进行的普通高中新课程实验，是高中课程教学改革迈出的勇敢的一步，搞好课程教学改革，靠集中大家的智慧，希望各地积极参与到课程教学改革中来。
近年来，各地在课程教学改革方面进行了有益探索。江苏省课程教学改革，在全省实现教育现代化工程、推进素质教育的大背景下拉开帷幕，历时八年研究探索，编写出符合社会经济发展的新课程教材，突出培养学生创新实践能力。上海市“综合实践活动”、“研究型学习”的经验引起与会者的极大关注。这种以问题为中心，强调实践环节，重在培养学生探索精神和研究能力，主动积极的学习方式，有利于学生的终身学习和发展。
通过研讨，与会代表对我国普通高中阶段课程教学改革有了更明确的认识。大家一致认为，普通高中教育应体现基础性、发展性、多样性和实践性， 要为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生接受高等教育打基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打基础。3+X高考改革是整个教育改革的一部分，它体现了高等学校选拔人才观念的更新。高中课程教学改革的主要精力不应放在瞄准3+X考试 上，而是要坚定不移地推进课程教学改革，核心是培养学生的创新精神和创新能力，以学生发展为本，注重学生全面素质的提高。要着眼于改变学生在原有的教育教学条件下形成的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式，帮助学生形成主动探索的新的学习方式；突破原有的以单科性、学术性为主的课程匡架，开发具有综合性、社会性、实践性特点的新型课程；改变以往偏重知识传授、重技能训练的教学方式，充分发挥学生的主动性、创造性、形成体现21世纪教育理念的学习方式和教学氛围，找到培养学生创新精神和创新能力的有效途径。课程改革是实施素质教育的核心，要在搞好高中课程建设、改革教学方法上下一番功夫，抓出成效。
此次研讨会后，教育部决定，将在最大范围内推进普通高中新课程计划实验工作，明年秋季，将有更多的省份执行普通高中新课程计划。目前，教育部在对两省一市实验工作中总结，广泛征求意见的基础上，将着手修订普通高中新课程计划和教学大纲。此次课程计划和教学大纲修订的主要特征，是强调综合实践活动和研究型学习，综合实践活动包括社会实践活动、社区服务、研究型学习，综合实践活动、研究型学习将纳入普通高中新课程计划中。同时，委托上海市编写“研究型学习”课程指南，为教师提供较为丰富的操作性强的资料和案例，并研究建立评价机制，重在评价学生的参与程度，而不是研究成果。
如何培养现代人的品质
许多老师和家长为现在的孩子担忧，因为有相当一部分孩子心灵脆弱，经不起一点挫折。一方面，固然是因为各种压力使孩子无法摆脱；而另一方面，确实也因为我们的教育没有教给孩子学会直面挫折和失败，如何让孩子适应现实生活和未来，如何培养现代人的情绪品格，是我们必须解决的问题。
作为一个现代人，每个人都不是孤立的个体。首先要看明白自己生存的大环境，必须使自己适合这个大环境。比如，你要通过一片静静的小湖，你只需要一只划桨的小船；而你要穿越惊涛骇浪的大海，你就必须借助轮船。假如你只强调自己的小船，你可能会被大海吞噬。飞快发展的时代要求人们不断地更新知识，不断地转换观念，没有静止，没有停顿。你还必须善于调整自己，因为所有的前进都蕴藏着不可驾驭的阻碍因素。
因此，我们要告诉孩子：如果你在生存中出现一些问题、困惑，甚至与周围的环境发生这样那样的冲突，那完全属于正常现象，不必惊慌失措、悲观消极，因为时代发展的本身就是充满矛盾的。在经济转型期，整个社会都会在某个时期发生旋律的不协调现象，当然每一个人也不可避免会在某一阶段遇到节奏的不一致。
重要的是，人的心理素质不能消弱点。如果说人不能主宰世界，那么人更需要控制自我。如果你具有同情心和内疚感，你就会为他人着想，助人为乐，对自己有伤别人或有损社会道德、规范的行为而自责。那么，你的心态就会平衡，很多问题便容易解决。如果你能爱自己、爱他人、爱事业、爱自然，你会感到你的身边也包围着无数的爱。这就是情绪品格的含义。
具备现代人的情绪品格，就要对自己的心境有所意识，在孩子的成长过程中有意识地培养他们这一素质，注意提高这方面的心智。比如，体验别人的痛苦，体验自己的失败，反思自己的错失，谅解别人的错失，奉献自己的爱，感受爱的力量等，从而逐渐形成一种自觉的意识，使自己在多数时间里保持良性的情绪状态。这对自己今后的发展是十分有利的。
很多人对自我的情绪状态不了解，或者也没有情绪品格的意识。所以往往以我为中心，缺少理解他人和反思自己的习惯，稍遇麻烦就情绪不高，甚至看不到光明。其实，遇到麻烦并不可怕，可怕的是失去掌握自己的能力。从一个窗口望出去，有人看到的是晴空，有人看到的是泥泞。
一位名叫孟繁华的建筑师被问到他取得成功的原因时，说起他心里一直珍藏着的一幅油画。那是俄国画家艾瓦佐夫斯基创作的表现海上遇难的一幅作品－－《巨浪》。船翻了，人们抓住仅剩在水面上的几个桅杆。在这危机时刻，一个巨浪掀起来，无情地朝着人们的头砸来。有人害怕，有人绝望，也有人毫不屈服地昂起头，看着大边的一道希望的曙光。孟繁华说：“我经受了不论是突如其来的，还是预料之中的大大小小的浪头不计其数，但是我没有被浪头砸倒，因为我坚信，坚持到底，前面定是一片曙光。
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