与往年一样，高考阶段除了铺天盖地的高考信息外，总会掀起关于现行教育体制的讨论。其焦点往往集中于现在的教育尤其是中小学教育扼杀了学生的创造力。究其原因，最直接的自然是沉重的升学压力。但到了了大学，在升学压力已经大大减少的情况下依然会发现学生缺乏创造力。这固然有已成习惯的学习方法与思维模式的制约，但我觉得强大的生存压力是创造力的天敌。
当今的学生面临由资源紧缺而带来的社会竞争压力，并且浸染于市场经济下的社会一般价值标准：即有一分好工作，一份不错的收入，进入社会所承认的中上层阶级。同时由于计划生育，现在的学生还担负着更重的家庭压力。这种强烈的生存
压力当然激发了自我奋斗的精神，但这种奋斗往往带有更多的切实而功力的的色彩，缺少一种相对纯粹性质的创造性。
创造力是一种奢侈的东西，在我看来，它需要良好的物质基础，甚至于是物质已经被尽量满足下的产物。如果有较大的对物质的需求掺杂于其中，这样的创造往往是过于技术性的，只能算是一种小创造。这不论在科学技术或是文化精神上都一样。大创造应是对人类精神有启迪作用的，而不是出于为了解决一个实际问题的目的。说钱钟书的去世代表着中国最后一个国学大师的消逝，针对与当代社会，这或许是一个现实。我想，本世纪初产生的的大师往往不需要为生活而奔波，可以醉心于自己喜欢的学术，这也应该是他们有特殊成就的原因。
因此，在我国现在仍然贫穷的状况下，很难在学校教育中形成创造的风气，当然这儿指的是比较单一目的的创造。其实进入大学后很多人都意识到创造的重要性，但正是由于巨大的生存压力使人们在有意无意中放弃了创造，甚至于创造的目的也在一定程度上被改变。在物质生活还不能被尽量满足的情况下，这也是无可厚非的选择。但若是要有创造的风气，还得等到社会物质的巨大进步。