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一位新闻学女博士，从上海弃职投奔向往已久的南京大学，并如愿以偿地执教了半年
，她对正式成为南大一员充满了希望。令女博士始料不及的是，一直答复她正在办调动手
续的南大，在本学期结束时突然向她宣布：经过专家和领导的讨论，不予引进。前天下午
，女博士异常冷静地向记者叙述了“引进”的全过程，并不无伤感地说，我只好对这种结
局表示遗憾。
女博士黄小姐今年31岁，去年8月份毕业于上海复旦大学新闻系，获博士学位。毕业后
黄小姐曾在上海某港版杂志社工作了一段时间，去年11月，黄小姐回南京结婚，顺便到南
大新闻系联系工作。黄小姐说当时她跟新闻系主任谈得比较投机，双方便有了初步意向。
黄小姐回上海等南大的答复，等到今年1月份，杂志社又开始一年一签合同，去和留已
到了关键时刻。黄小姐于是催问了一下，南大新闻系主任说可以慢慢调，先过来上课再说
，黄小姐便义无反顾地来了南大，2月25日开始正式授课，教的是南大2001级记者班《新闻
史》课。
出于善良的愿望，黄小姐一直没有向南大提待遇方面的要求，甚至连上课的报酬也分
文未得。只是课教到5月份时，觉得调动的事无论如何也该有个说法了，才于“五·一”长
假后向系主任作了“提醒”，系主任当时回答调动没问题，已送省教育厅去了，会批的。
6月初，教务处派了两位专家来听她的课，听完后，系主任告诉她听课效果不好，建议
她去征求专家意见。她去找了其中一位专家，专家说他们只是例行打分，并没提什么意见
。没几天，系里的人事秘书来向她转达学校人事处意见：暂不引进。黄小姐心里很慌，但
又有些不服气，跟学校主管人事的同志谈了半小时，要求重新听课，学校后来答应了。黄
小姐于是回家备课，其间虚心请教了几位前辈。前天上午，她把上课用的准备材料拿给系
主任看时，系主任告诉她，学校反悔了。
人事处的一位负责人只简短地告知：经过专家和领导的讨论，不予引进。得到这个信
息时，黄小姐说自己几乎没有什么强烈反应，只是觉得自己的心酸酸的，一直往下沉。那
堂关键的课到底怎么上砸的，她一直不太清楚，只是后来有人告诉她专家说她上课时每句
话的最后一个字不清楚。而她能到南大任教，却是学校学术委员会讨论、校长办公会议的
决定（这是要她来上课时她被告知的话），而本学期最后一课是上周五（6月21日）教完的
，此前新闻系已将她下学期的课都安排好了。说到“下课”，黄博士表现出惊人的平静和
漠然。这多少让记者不解：难道她跟记者只想说一段故事？
黄小姐说，她曾就上课报酬问题打过报告，而系里有关人士答复她：你连实习生都不
是，有什么资格跟学校提条件。按理说实习生试用3个月也该过了，而她上了整整一学期的
课，有什么意见也早该跟她提，她能改肯定改。现在她不想就学校的做法发表任何评论，
只想以自己为例，让所有找工作的毕业生从她身上吸取教训。
记者昨天上午去了南大。新闻系主任丁柏铨应该说是学校里与黄小姐接触较多、了解
较深的，丁柏铨谨慎地告诉记者，黄小姐性质比较特殊，本来学校是准备将她作为人才引
进的，3月中旬档案也已调到了学校人事处，基本意见是同意接受，并安排她上了课，系里
的10周年成果展中也已将她列入教职工名单（记者在该系办公楼的走廊里也看到了有黄小
姐名字的展板）。由于没有正式调过来，她暂时还不能享受正式职工的待遇，但如果调入
的话，2月份以来的工资会补给她，如果未调入，工资可能应由原单位发，但系里给她的报
酬目前已经开了。黄小姐是商调，学校正在办调入手续时听到她的教学对象对她的教学提
意见，反映到教务部门，人事部门和教务部门于是确定了两位专家随堂听课，然后作出结
论：不予引进。学校以往引进博士层次的教师一般不试讲，最近开始对此有了要求。
南大人事处的彭科长向记者介绍，是有学生向人事处反映黄老师讲课效果不是非常好
，人事处才请教务处安排听课，后根据教务处意见，学校作出结论。
而南大教务处的吕处长则告诉记者，南大现在非常重视教学质量，教学是一门艺术，
有的人可能科研水平很高，但教学不一定好，而学校引进的人才一方面要搞科研，一方面
也要从事教学工作，学校的根本任务应是培养人才而非科研。南大在引进人才时都要对人
才作鉴定评估，要看她是否适合做教师，有无可持续发展的能力。对教学水平的评估，学
校有专门的评估表，列有10多项内容。对黄老师的听课，是学生有反映后才组织的，专家
听课后认为她做老师不太合适。记者欲问不合适的详情，吕处长称：细的不谈，对她自尊
心会有伤害。因为听说南京某高校引进的一位博士上课效果遭学生质疑，这位博士知道后
心理压力很大，先是出走，后来自杀了。
黄小姐的课上得究竟如何，记者不得不设法找到了听课的两位专家中的一位，这位已
退休在家的专家非常客观地告诉记者，黄小姐的课是临时去听的，只听了一堂，听完填个
表格，但未作总评，总体感觉这堂课内容一般，没有特色也没出现什么问题。老教授后来
又补充说，其实一堂课是不好评价的，按理她要来时就要先听课，还应谈好待遇，她似乎
不太有这方面的经验。
记者多方打听，找到了黄小姐班上的几个学生，一位学生对黄小姐的课评价似乎很高
：黄老师的课我比较喜欢听，她能把很枯燥的东西趣味化。另一位学生则告诉记者，班上
45名学生大部分对黄老师的课并无意见，只是少数同学对史类课不感兴趣，加上平时功课
多，负担重，因而不愿去上。对不去上课的学生，黄老师也不强求，她不愿硬逼学生坐在
那里。几位学生反映，黄老师很敬业，5月份南京的父母家搞装修，她没有备课的地方，每
次上完课就坐火车回上海的家去，来来回回很辛苦。
记者昨晚截稿前，再与黄小姐联系时，发现她留给记者的手机号码是上海地区的，并
且已经关机。不知黄小姐“下课”后将何去何从。
本报记者 王建红
《江南时报》 (2002年06月29日第十六版)
，她对正式成为南大一员充满了希望。令女博士始料不及的是，一直答复她正在办调动手
续的南大，在本学期结束时突然向她宣布：经过专家和领导的讨论，不予引进。前天下午
，女博士异常冷静地向记者叙述了“引进”的全过程，并不无伤感地说，我只好对这种结
局表示遗憾。
女博士黄小姐今年31岁，去年8月份毕业于上海复旦大学新闻系，获博士学位。毕业后
黄小姐曾在上海某港版杂志社工作了一段时间，去年11月，黄小姐回南京结婚，顺便到南
大新闻系联系工作。黄小姐说当时她跟新闻系主任谈得比较投机，双方便有了初步意向。
黄小姐回上海等南大的答复，等到今年1月份，杂志社又开始一年一签合同，去和留已
到了关键时刻。黄小姐于是催问了一下，南大新闻系主任说可以慢慢调，先过来上课再说
，黄小姐便义无反顾地来了南大，2月25日开始正式授课，教的是南大2001级记者班《新闻
史》课。
出于善良的愿望，黄小姐一直没有向南大提待遇方面的要求，甚至连上课的报酬也分
文未得。只是课教到5月份时，觉得调动的事无论如何也该有个说法了，才于“五·一”长
假后向系主任作了“提醒”，系主任当时回答调动没问题，已送省教育厅去了，会批的。
6月初，教务处派了两位专家来听她的课，听完后，系主任告诉她听课效果不好，建议
她去征求专家意见。她去找了其中一位专家，专家说他们只是例行打分，并没提什么意见
。没几天，系里的人事秘书来向她转达学校人事处意见：暂不引进。黄小姐心里很慌，但
又有些不服气，跟学校主管人事的同志谈了半小时，要求重新听课，学校后来答应了。黄
小姐于是回家备课，其间虚心请教了几位前辈。前天上午，她把上课用的准备材料拿给系
主任看时，系主任告诉她，学校反悔了。
人事处的一位负责人只简短地告知：经过专家和领导的讨论，不予引进。得到这个信
息时，黄小姐说自己几乎没有什么强烈反应，只是觉得自己的心酸酸的，一直往下沉。那
堂关键的课到底怎么上砸的，她一直不太清楚，只是后来有人告诉她专家说她上课时每句
话的最后一个字不清楚。而她能到南大任教，却是学校学术委员会讨论、校长办公会议的
决定（这是要她来上课时她被告知的话），而本学期最后一课是上周五（6月21日）教完的
，此前新闻系已将她下学期的课都安排好了。说到“下课”，黄博士表现出惊人的平静和
漠然。这多少让记者不解：难道她跟记者只想说一段故事？
黄小姐说，她曾就上课报酬问题打过报告，而系里有关人士答复她：你连实习生都不
是，有什么资格跟学校提条件。按理说实习生试用3个月也该过了，而她上了整整一学期的
课，有什么意见也早该跟她提，她能改肯定改。现在她不想就学校的做法发表任何评论，
只想以自己为例，让所有找工作的毕业生从她身上吸取教训。
记者昨天上午去了南大。新闻系主任丁柏铨应该说是学校里与黄小姐接触较多、了解
较深的，丁柏铨谨慎地告诉记者，黄小姐性质比较特殊，本来学校是准备将她作为人才引
进的，3月中旬档案也已调到了学校人事处，基本意见是同意接受，并安排她上了课，系里
的10周年成果展中也已将她列入教职工名单（记者在该系办公楼的走廊里也看到了有黄小
姐名字的展板）。由于没有正式调过来，她暂时还不能享受正式职工的待遇，但如果调入
的话，2月份以来的工资会补给她，如果未调入，工资可能应由原单位发，但系里给她的报
酬目前已经开了。黄小姐是商调，学校正在办调入手续时听到她的教学对象对她的教学提
意见，反映到教务部门，人事部门和教务部门于是确定了两位专家随堂听课，然后作出结
论：不予引进。学校以往引进博士层次的教师一般不试讲，最近开始对此有了要求。
南大人事处的彭科长向记者介绍，是有学生向人事处反映黄老师讲课效果不是非常好
，人事处才请教务处安排听课，后根据教务处意见，学校作出结论。
而南大教务处的吕处长则告诉记者，南大现在非常重视教学质量，教学是一门艺术，
有的人可能科研水平很高，但教学不一定好，而学校引进的人才一方面要搞科研，一方面
也要从事教学工作，学校的根本任务应是培养人才而非科研。南大在引进人才时都要对人
才作鉴定评估，要看她是否适合做教师，有无可持续发展的能力。对教学水平的评估，学
校有专门的评估表，列有10多项内容。对黄老师的听课，是学生有反映后才组织的，专家
听课后认为她做老师不太合适。记者欲问不合适的详情，吕处长称：细的不谈，对她自尊
心会有伤害。因为听说南京某高校引进的一位博士上课效果遭学生质疑，这位博士知道后
心理压力很大，先是出走，后来自杀了。
黄小姐的课上得究竟如何，记者不得不设法找到了听课的两位专家中的一位，这位已
退休在家的专家非常客观地告诉记者，黄小姐的课是临时去听的，只听了一堂，听完填个
表格，但未作总评，总体感觉这堂课内容一般，没有特色也没出现什么问题。老教授后来
又补充说，其实一堂课是不好评价的，按理她要来时就要先听课，还应谈好待遇，她似乎
不太有这方面的经验。
记者多方打听，找到了黄小姐班上的几个学生，一位学生对黄小姐的课评价似乎很高
：黄老师的课我比较喜欢听，她能把很枯燥的东西趣味化。另一位学生则告诉记者，班上
45名学生大部分对黄老师的课并无意见，只是少数同学对史类课不感兴趣，加上平时功课
多，负担重，因而不愿去上。对不去上课的学生，黄老师也不强求，她不愿硬逼学生坐在
那里。几位学生反映，黄老师很敬业，5月份南京的父母家搞装修，她没有备课的地方，每
次上完课就坐火车回上海的家去，来来回回很辛苦。
记者昨晚截稿前，再与黄小姐联系时，发现她留给记者的手机号码是上海地区的，并
且已经关机。不知黄小姐“下课”后将何去何从。
本报记者 王建红
《江南时报》 (2002年06月29日第十六版)